微视频在高中语文中的重要作用
摘要：微视频教学目前已经成为比较有代表性的创新教学方法，在小学、初中、高中，甚至是更高等的学府中都有所应用。在高中语文教学中的应有也不乏案例，但是如何高效实现其教学的指导性，还是有待进一步的推敲。作为创新教学方法的代表，微视频教学被更多师生所接受，除了它具有比较创新的教学意识和形式之外，还因为它本身的内容较为丰富，手段比较新颖，能有效调动学生学习积极性，给学生带来更加自主的学习体验。本文笔者重点分析，微视频在高中语文教学中的重要作用，希望能对读者有所启发。
关键词：微视频；高中语文；作用；积极性；自主性；实践性；拓展
前言：微视频是微课教学的主要形式，也是由微课衍生出来的。微课由美国教育学者率先提出，并且在推行时取得了较好的成果。但将其引入中国教育，就必须使之符合中国的教育特点，结合中国学生的学习思维，启发他们的学习意志，对教学有更好的指导作用。而作为高中学科的重要一种，高中语文教学受到了更大的重视。特别是对于目前强调汉文学传承的文化战略，高中语文更是扮演了非常重要的角色。高中语文课堂需要一改往日沉闷、无趣的学习情境，将语文学习变得更加主动而自主，让学生更积极地参与到语文课堂学习中来，且能拓展语文学习途径，丰富课下的语文求知过程，将语文变成学生的一种爱好，向阅读、写作等爱好上发展，具备基本的交流沟通能力，更有利于学生的全面综合发展。
一、微视频教学能铺垫语文教学氛围，调动学生的积极性。
传统的高中语文课堂，不可否认是沉闷的，通常的情景，是语
二、微视频教学能丰富语文教学素材，拓宽学生学习视野。
高中的教学还是比较紧张的，除了高考的压力之外，学生对学习的自我要求也提高了。在学习语文时，可能会对其中一些扩展知识有所需求。但是因为时间的紧迫，老师很难将学生想要了解或是需要了解的内容全部呈现到课堂中，只能稍微提一点，但这对学生来说，往往是“不解馋”的。所以可以在课下通过更加自主的方式来满足他们的探究欲望，将教学内容更加丰富一些，完善更多语文学习方面，将拓展过程成为自主拓展。如在课前，将课文背景、作者介绍、生活背景等等，以微视频的形式展示给学生，学生能对文章内涵有更深层次的理解。这样老师在课堂中教学时，学生很容易理会到老师的意思，并且能举一反三，联系更多自己已学内容，从而产生更多的思维火花。而微视频同样能够作为课后丰富的一种手段，介绍更多先关文章内容，联系并深化主题等。让学生通过课后微课视频的学生，更加深对文章的理解，产生更多的感悟。同时也有利于学生形成探索精神，满足他们的求知欲望。在微视频中增加启发性的内容，结合学生的学习基础和特点，在基础上进行层层拔高，层层积累，得到更好的教学效果。学生也会因为微视频的启发，有更强的探求知识的欲望，从而实现自己搜集才来，整理材料，总结提高的能力。
三、微视频教学能平等学生学习地位，对学习更有自主性。
同年级的学生成绩良莠不齐，一个班的学生成绩也有好有坏，这样使得教学很难维持在一个水平上。为了能实现针对性的教学，一般采用小组学习的方法，展开层次性教学，而这对老师的要求非常高，需要同时进行多种的备课，更要了解每个层次的学生，设计针对性的教学方法。所以其理念简单，但实施起来确实有困难。其实解决这个问题还有一个办法，那就是提高预习质量，让学生的学习能力能尽量保持在一个水平线上，起码在学习新知识的起点上是基本一致的，这样老师教学也会方便很多。但是传统的预习方法，无法保证学生的预习效果，而且学习能力的不同，相同时间和努力程度的预习也会收获不同的结果。所以预习材料很重要，也就是说预习的内容和方式很重要。这就是微视频教学的意义，能够在统一预习方式和内容的基础上，将教学变得更加公平。而且微视频的形式比较新颖，能有效提高学生的学习兴趣，也更容易激发他们预习的欲望。再加上课堂前老师与学生的积极互动，使他们更加愿意去掌握知识，更愿意在课下付出时间去观看微课视频。这样学生有基本一致的语文新课基础，老师通过问题的提问，再次加深他们的印象。同样也要注意层次性，给更多学生提高的机会和空间。
四、微视频符合语文学科的人文特点，更具有实际启发意义。
高中语文的教学意义不应该仅局限于传统的语文学科的教学，将目光局限于学生对课文的背诵，生字词的掌握，认为单纯通过习题的训练就能提升学生的语文阅读感觉，并以做好阅读理解为标志。其实高中语文教学如果只是为了考试，那么是偏离语文教学本意的。因为语文学习是我们的母语，我们应该熟悉自己的母语，之所以感觉到困难，其实就是因为对其兴趣比较低，没有培养和提高母语的意识，这其实是非常可惜的。
微视频教学符合语文学生的人文特点，在视频中不是重复性学习某些字词句，而是为了培养学生的汉语意识和思维，能够增强他们的汉语功力，更全面提高学生的学习能力。微视频中的语文内容要相对丰富一些，所以学生会更喜欢从中接受知识。而且因为具有很强的自主性，学生可以自由选择时间，能够在自己方便或是想看的时候进行学习。它对课文的讲解更加重视人文性的启发，将教学的重点放在丰富学生对语文的感觉上。这样让学生觉得语文学习更有实际的意义，更容易和自身的生活联系起来，能进一步再从生活当中获得启发和感悟。微视频的实际启发意义就在于此，能够在课前或是课后，让学生与自己的实际生活联系起来，启发的是他们学习文学的意愿，是向文学发展的心态。微视频是教学自由的，学生更是学习自由的一个过程。
五、微视频教学能增加课堂的互动性，老师更准确掌握课堂节奏。
活跃课堂氛围，不一定就能够提高互动性，因为互动性更需要一定的基础和学识。微视频让学生在课前对知识有所掌握，这是互动性的基础，也是良好课堂氛围的保障，但是也只有高效准确的微课视频才能让学生与老师更多的交流，展现语文教学的语言性一面。在传统教学中，课堂缺乏互动性是最大的痹症，让老师很难掌握学生的学习动态，不了解自己的课堂安排是否合理等等。采用微视频的教学方法，让学生在课前有所准备，激发他们的语言能力和表达欲望，这样在课堂上容易形成师生间的互动。而且微视频的内容铺垫也更容易让学生多角度思考，展现不同的课堂感悟。老师根据学生的这些表现，合理定位，更准确地掌握课堂节奏。
这一点还能演变师生间的角色互换，因为学生对这部分语文知识有了自己的认识和理解，能够做出分析和讨论。这时可以鼓励学生站在讲台上，将自己的分析讲给其他师生听。因为作为高中生来讲，自主学习新知识的能力是必须具备的。而且在考场上，也没有老师替自己分析内容，没有老师会帮助自己整理答案，这必须是一个完全自主的过程。在课堂上当“小老师”，一方面能够提高学生的分析能力，同时也提高学生的语言表达能力，还有待人接物的能力，这对于他们将来的成长是非常有利的。老师在讲台下，以学生的角度听课，更容易发现课堂中存在的问题。而且听到学生一些创新的教学办法，对自己的教学思路也是一种启发。教学相长，便是这个道理了。
总之，在高中语文教学中采用微视频的教学方法，是符合现代化教学理念的，能够通过语文教学优势的。将语文的文学性、社会性和生活性更准确地表达出来，增进了师生之间的情感，加强了课堂交流，更积极发挥了学生的主动性，将语文学习变成一种文学爱好，深入学习的方方面面。
参考文献：
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[4]李明. 微探高中语文作文教学中的问题及应对策略[J]. 中华少年, 2015(23)
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