打一场语文课外阅读教学攻坚战

【摘要】教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”的全新阅读教学理念。我们应该引领学生开展课外阅读教学，打一场语文课外阅读教学攻坚战。

    【关键词】语文课外阅读；重要性；指导性；延续性

国务院总理李克强两次把“全民阅读”写入政府工作报告，新课程标准的颁布以及新高考的改革，都标志我国语文教育进入一个新阶段。《高中语文新课程标准》非常注重学生阅读能力的培养与考查，因此引领学生开展课外阅读教学，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读能力既是高中语文课程的重要组成部分，也是当前语文教学的一项重要内容。那么如何引领学生开展课外阅读教学？下面我就从三方面谈谈我的一些做法，抛砖引玉，仅供参考。

一、明白重要性，未雨绸缪订规划

高中生学习压力大，理科学习难度深，客观上压缩了学生学习语文的时间，就更不要说语文课外阅读了。“怎么办”？经过摸索，我觉得未雨绸缪制定规划最有效。具体做法有：①营造读书氛围。向学生大力宣传读书的意义，利用黑板报摘录有关语文阅读的心灵鸡汤；②强调以身作则。要想学生做得好老师自己先要多阅读；③保证阅读时间。学校有图书馆，阅览室，多媒体教室，我充分利用，每2周安排一次阅读课。

 阅读能增长见识、拓展心智、丰富心灵，所以在阅读这个人生大要之路上，教师必须打开学生们心灵的天窗，闪亮他们的眼睛。老师的高瞻远瞩与未雨绸缪，师生的共同参与，为语文课外阅读教学攻坚战夯实了深厚的基础。

二、重在指导性，言传身教保效率

大部分学生认为阅读课外书籍是必要的，但是由于没掌握一定的阅读方法，他们的课外阅读基本上还处于一种盲目、随意、无序的状态，阅读也仅停留在课文之上，真正意义的课外阅读实际上是没有。因此必须指导学生掌握科学的读书方法，提高阅读兴趣，切实解决“读什么”和“怎么读”的问题。我总结出一些行之有效的做法与大家分享。

首先是指导“读什么”。读的方向和内容很重要，教师要做好引导工作。①课内外有机结合，激发学生阅读的兴趣。“以课外促进课内、以课内带动课外”，由此形成良好的循环。比如我在教学实践中就根据课堂的需要，安排学生阅读了不少与课文有关的书籍。学习朱光潜的《咬文嚼字》，把学生带到阅览室，看《演讲与口才》杂志，读文史知识；学习余秋雨的《道士塔》，让学生借阅《文化苦旅》全书。这些做法极大地激发了学生的读书热情。②教师推荐好书，促进学生阅读。阅读思想健康、内涵丰富的优秀作品会促进学生形成“读好书、好读书”的良性循环。我分批次地、有计划地推荐适合学生年龄、心理发展的优秀课外读物，如《名作欣赏》、《读者》、 《读书文摘》等期刊杂志。③搜索网上热门书籍。我还经常关注新出版的一些优秀书籍，适当介绍给学生，如近期孙皓的《大秦帝国》、季羡林的《我的心是一面镜子》等。④鼓励学生多去图书馆，阅览室，新华书店，选择自己喜爱的阅读篇目。1. 读有趣的。如曹旭的《岁月如歌》。 2．读有情的。如林清玄的《鸳鸯香炉》。 3．读贴近学生生活的。如郭敬明的《最小说》。 4．读讲述人生哲理的。如肖复兴的《我的人生笔记》。

其次是指导“怎么读”。读书的方法千万种。首先是①制定阅读计划，养成阅读习惯。高一高二阅读重点放在课外名著，充分利用假期时间。报刊、杂志和小文章的阅读主要安排在每2周的阅读课上；高三侧重时文评说类的阅读，为作文积累素材。当然以上方法可交叉进行。其次是 ②讲解精读与泛读，学会融会贯通。要求学生能熟练地运用精读和泛读的方法，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。每学期至少精读3本书，阅读量为20万字以上。还可以③整理读书笔记，积累心得体会。要求学生会做分类摘记；会写读后感或赏析文章，每年不少于6篇，每篇不少于500字；要养成不动笔墨不读书的习惯。把“读书”和“活动”紧密结合起来取得的效果最好。如④开展争当“阅读之星”、“读书之星”评选活动，营造了知书达理、好学求进的班级、校园书香氛围；⑤组织写作比赛，做到学以致用。会同语文组、政教处组织多种多样的写作比赛，鼓励学生积极参加。如“消防安全”征文比赛；“珍爱生命，拒绝毒品”征文比赛；“好家风伴我成长”征文比赛等。⑥组织交流汇报，增强学生成就感。利用课前3分钟，让学生讲故事，说感悟，谈感想，展示自己课外阅读成果，让学生有压力又有成就感。

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“读书是教育最本质的活动，读书是学校最根本的任务，读书是发展学生最基本的途径，读书是教师成长的最重要的源泉。”学生课外阅读兴趣和水平的提高，很大程度上要依靠教师的言传身教和科学指导。要给学生一碗水自己必须先有一桶水，因此提高自身素质，扩大自身的阅读量，就成为语文课外阅读教学攻坚战的紧要任务。

三、强调延续性，齐抓共管促发展

“全民持续阅读会增加创新力量和道德力量”。李克强总理如是说。

如何通过抓课外阅读来提高学生语文能力？就是语文课外阅读一定要有系统性，持续性，延续性，绝不可以半途而废。当今是信息化时代，各种媒介为学生课外阅读提供广阔空间，这也是语文课外阅读发展的黄金时期。作为语文教师的我们更应该与时俱进，多管齐下开展理性、有序和有效的课外阅读，为学生提供更加丰富的文化大餐，拓宽他们的思考维度，养成终身阅读的习惯，做到阅读、考试两不误。

课外阅读的延续性是语文课外阅读教学攻坚战的重中之重，要求我们全体语文老师牢固树立抓长期，长期抓的思想，只有持之以恒齐抓共管才能最终达到扩大学生语文视野，提升语文素养的目的。

打一场语文课外阅读教学的攻坚战，以“大语文”教育思想为指导，以《语文新课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化，提高学生的人文素养，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。

参考文献:

  ⑴《阅读教育学》，王松泉著。辽宁大学出版社，1992年。 

  ⑵《中国当代阅读及阅读教学现状》，韩雪屏著，四川教育出版社，1998年。

  ⑶《新课程教学法》，张行涛、周卫勇主编，中国轻工业出版社，2004年。  

  ⑷《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2005年。

  ⑸ 2005～2006年的《中学语文教学》、《语文教学与研究》等报刊、杂志中有关阅读教学研究的文章资料。