基于网络环境下高中写作资源的开发和运用

摘要：伴随着网络科技的快速发展，大量的网络资源也为高中写作提供了丰富多样的写作素材。老师可以充分利用网络资源，打破传统的教学模式和理念，借助于网络平台，构建有利于学生的写作环境和氛围，为学生提供充分的写作资源，激发学生的写作积极性，提高高中学生的写作能力。本文就以此为探讨，分析在网络环境下对于高中语文写作资源的开发与应用。

关键词：高中语文；网络环境；写作资源

随着社会与科技的不断发展和进步，网络开始走进千家万户，成为我们生活中不可缺少的一部分，同样，网络的影响不仅在于我们生活上，在学习上也能看到它的身影。网络技术在教学工作上的使用，打破了传统的教学理念和教学方式，推动了现代化教学的进步和发展，从不同的方面为学生提供更加科学、便捷和有效地学习途径，而网络在语文作文教学上的影响性尤为明显。

一、网络环境下对写作资源开发的重要性

高中语文写作教学作为语文教学活动中的一个重点，同样也是一大难点，语文的作文在一定程度上是展现学生语文文学综合素质的方法和途径，在现代语文考试中占的比重愈来愈大，但是，大多数学生的语文作文都是一定的应试结构和模式，只有极少数的学生有着良好的写作能力。在作文教学中还存在着很多问题，有老师的因素，也有学生自身的因素，这就需要我们老师正确认识到在语文作文教学中存在的问题并加以分析，利用当今在这个网络发达的教学环境，弥补学生在语文作文中的不足和弊端，提高高中生的语文作文写作能力。

语文课程应该植根于现实，面向世界，面向未来，在教学中应该积极拓宽学生的学习和运用的领域，注重现代科技的运用以及跨学科的学习，促进学生对于不同的知识内容和方法的交流、渗透以及整合，提高学习的能力和效率，开拓视野，不断取得当代社会所需要的语文实践能力。而在网络环境下，可以充分利用网络信息的优势，解决学生在语文作文教学中思想、学识、经验、技巧、生活以及语言贫乏的问题，利用网络环境中资源的丰富多样性，激发学生的观察、思维、想象、表达能力，不断提高学生的高中语文写作水平。

在网络环境下可以为学生的语文写作提供丰富且多样化的写作资源，可以在写作素材的选择、优秀作品和范例鉴赏上有充足的选择空间，学生可以突破时间、空间的限制学习、欣赏和领略不同的写作观点、手法、方式以及技巧。同时，网络环境下可以为学生之间的交流、讨论和学习提供实现的平台和条件，通过建立网络上的学习社区加强学生的交流合作、自主学习能力，不断提高学生的写作水平。网络环境下，可以为学生提供多样的写作资源和素材，多样化的信息和观点分析，可以帮助学生借助于外部的环境加强对问题的分析、思考和感悟，提高学生的思维能力，在潜移默化中提高学生的理解认知。

二、网络环境下对写作资源开发的作用

1、提高阅读知识面。

在高中语文教学中会发现很多学生厌恶甚至害怕写作文，究其原因就是因为对于作文无话可说，无文可写。这种现象就是因为学生由于受年龄和生活经历、环境的影响，缺乏一定的生活体验和感悟，难以对作文题材有所感悟和体会。当然很多学校对于这个问题会采取鼓励甚至强制，要求学生订阅各种作文报纸、杂志甚至世界名著等，但是，这些资料对于学生来讲过于正式，换句话说这些资料在内容上相对于网络资源过于单薄和缺乏一定的吸引力。因此，可以鼓励学生在网络环境下阅读新闻、政治、时事、热门话题、天文地理甚至是轶事趣闻等，在不断增加阅读面的基础上，激发对于阅读的兴趣。当然，由于网络环境的复杂性和多样性，我们对于学生在网络中的阅读也应该有所限制和掌控，鼓励和引导学生在一些较好的图书网站，例如中华图书网、中国电子图书网等，并要求学生在阅读后通过写作或者交流的方法谈一下阅读感触，保证学生的阅读质量和效率。

2、增加写作素材。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，良好的写作水平不仅需要良好的语言表达能力，还要有充足的素材进行分析。网络资源可以为学生提供充足的写作素材和丰富多样的信息资源。古人云：“读万卷书，不如行万里路”，这句说明了经验对于知识的重要性，但是对于我国目前的应试教育，学生们由于受到学习、环境、“两点一线”的生活等方面的限制，缺乏一定的生活经历和体验，因此，在写作中难以有合适的素材、经验、感悟。最终导致无从下笔、无文可写。但是，在现代网络发达的时代，网络可以为学生提供大量的文字、视频、图片等最直观的资料和资源，不再局限于课本中的死板描述以及老师口中的生硬介绍，可以直观、全面的去了解、认知和感悟，亲自去看、去听、去想，加深对写作对象的认识和了解，解放了对知识的固性思维和理解，开拓思路，获取大量的素材，摒弃写作中存在千篇一律、苍白空泛的弊端。

3、激发学生的写作积极性。

写作是语文应试考试方法的重要一部分，而如今，却有越来越多的学生将写作看成一个负担，对写作反感、厌恶，老师们往往为快速提高学生的写作成绩制定出作文应试格式，这种状况下长此以往，会导致学生的作文水平更加低下，恶性循环。在网络环境下，有着充足的网络和写作资源，可以帮助学生激发写作的积极性和热情，学生可以根据自身在网络阅读中出现的感兴趣的现象、事件、话题，不限定字数，不限制主题，不规定文体，不计成绩的鼓励学生有感而发，提倡我手写我口，自由发挥和写作，一句感想，一段领悟都可以鼓励学生进行讨论和交流，积极鼓励学生参与到阅读写作中，激发学生写作的积极性。

4、激活心灵感悟。

    网络环境下的资源复杂多样，充满了对社会、人类、生活的描述和感悟，鼓励学生在网络环境下的阅读，可以有助于学生能够关注社会发展以及生活环境的变化。文学是一门高深的人学，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的时代，已不能满足当今社会对于人才的需求，高中学生在高考的压力下对外界的事物了解本来就极少，网络环境无疑为学生带来丰富的信息，开拓了学生们的视野。在网络环境下对外界信息充分的了解，可以改变学生的学习机器的尴尬局面，在了解和阅读中思考，增加学生的思维能力，在思考中感悟，增加学生的心理感情色彩，为语文写作提供充足的感情蓄势。

三、网络环境下对写作资源开发的策略

1、充分发挥网络的优势。    

在网络环境下的高中作文教学要充分运用现代信息技术手段，对作文的教学过程和资源进行开发、设计、利用、管理和评价，积极推动现代化的作文教学理念和模式，促进学生在写作能力上的进步与发展。网络环境下的教学可以充分发挥学生的主动地位，网络教学可以充分调动学生写作的积极性和热情，学生可以利用网络资源，通过视频、图片、新闻等，直观、全面的了解和感受素材，发挥主体精神，激发创作的兴趣，保障作文的个性化、独立性思维和表达方式，打破应试作文千篇一律的尴尬局面。

2、建立学校作文网站。

     学校应该利用网络资源建立一个有利于学生的作文网站，整合信息技术和学科教学，发挥作文网站的作用，在网站上呈现学生的作文、学习方式、师生间的互动以及老师的教学方式，为学生与老师、学生与学生之间的学习、交流、沟通和互动提供一个方便、丰富多彩的平台。学校作文平台的构建是一个复杂的过程，它需要包括满足学生要求的功能，扩大学生交流的空间，将有限的学习环境拓展为无限的创作场所，学生可以在作文网站上无障碍的与老师、同学交流沟通，为学生在写作中遇到的问题提供帮助。学校作文网站的建立不仅是为了提高学生的作文水平，同样，也是高中语文教学的创新之处，可以不断促进学生作文水平的进步和发展。

3、开展虚拟网络教学系统。

虚拟网络教学系统就是将计算机系统与教学过程相结合，建立一套科学的作文网络软件系统，为学生的的学习提供网络平台进行模拟演练。教师可以将具有话题性、前沿性的资料、素材进行整理后编辑到软件中，为学生提供模拟写作的素材作文和应用作文。例如，可以借助这个虚拟系统描述一些宏伟场景、伟人典故、诗词名句或者特定环境的场景等，赋予高中作文教学新的方式。开发这种虚拟教学软件可以帮助学生开拓思维，提高作文综合写作能力，创新写作教学模式，培养学生的写作思维和能力。

结束语：总之，网络环境下的高中作文教学，可以为高中生作文写作提供充足的资源，激发学生对于写作的积极性和热情，拓展学生的阅读面，激发学生对于生活的心灵体验和感悟，不断创新写作思维，最终在不断进步中提高高中生的写作能力，促进全面发展。

参考文献：

[1]陈礼兴，网络环境下高中作文教学初探[J]，语文教学与研究， 2009(20).

[2]孙勤香,网络环境下的高中作文教学模式探究 [J], 中学语文（下旬·大语文论坛）, 2015(12).

[3]高冬梅,网络环境下的作文课教学设计——高中作文训练之细节描写 [J],中学语文（下旬·大语文论坛）, 2015(3).