邵武一中教研室工作总结 （2015—2016学年）

  本着“求真教研、持续发展”的办学理念，教研室工作坚持以校为本的教育理念。在新课程的实施过程中，我校逐步建立和完善以校为本的教研制度，保证新课程改革实验向纵深发展。在校本教研中，培养优质的教师队伍；在校本教研中，打造高效的课堂教学；在校本教研中，构建充满活力的教学模式；在校本教研中，提高教育教学质量，使我校的教育教学质量更上层楼。

一、在校本教研中，培养优质的教师队伍

  校本教研强调教师是教学研究的主体，要求教师以研究者的心态置身于教学情境中，自觉地从教学实践的角度吸收现代教育理论和新课程理念，将其活化为自己的教学行为；主动地研究教学实践中的突出问题，对照新课程理念反思教学全过程，找出不足，及时改进，提高教学效率。我校从培养优质的教师队伍入手，达到提高教育教学质量的目的。

 1. 专业引领是校本教研中不可缺少的因素，我校的专业引领的形式主要有专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导和教学专业（座谈）等。如定期开展理论学习，每学期组织专家及有经验的教师开专题讲座，看专题理论及优质课教学的录像；在党员中创建学习型组织，充分党员名师的示范作用、辐射作用、激励作用，宣扬先进的教学理念、展示丰富的教学经验及现代信息技术教育手段，用他们高尚的师德带动与感染每一位教师。

 2．以老带新、以优带新。让教学经验丰富、教学成绩突出的老教师、优秀教师指导新任教师，通过 “师带徒”、“结对子”等方法，发挥传、帮、带的作用，使其尽快适应角色和环境的要求。骨干教师、学科带头人在互助中发挥了积极作用，带动了我校教师整体的专业发展。

 3.鼓励青年教师参加各类教学竞赛比武活动，在每学年开展的优质课评选活动中，我校注重挖掘有发展潜力的青年教师，悉心培养，并鼓励他们走出校门到更高的舞台去施展自己的才华，近年来，我校教师在信息技术环境下的优质课、说课、课例年年获奖。进一步促进了我校的课堂教学向有效性、高效性迈进。参加省教育厅电教馆主办的福建省“新理念、新资源、新探索”信息技术与课程整合三优联评比赛中，再创佳绩。

二、在校本教研中，打造高效的课堂教学

 校本教研以改进教学实践，解决课堂教学过程自身所面临的种种问题，进一步提高学校的办学水平和教育教学质量为主要目的。回归教学实践，也即“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值，是校本教研的“核心价值”之一。我校以“聚焦课堂、着眼教学、教研相长”为原则，积极而踏实地开展校本研究。
   1.长期以来，我校建立了以校为本的教研制度，每周安排半天作为校本教研活动的时间，单周为学科备课小组备课及教研活动，双周为教研组开展校本教研活动，每学期开展开课、听课、评课活动，每学年开展一次优质课评选活动。在各类教研活动中，促使教师根据课堂教学实践的需要确定研究的“题目”，反思教学的观念、行为和效果，最终解决教学实践中的问题，自觉探索适合自身特点的教学思路、教学模式、教学方法。使每一位教师都尽可能成为教学实践的反思者、研究者、创新者。

 2.以课题促教研、以教研促发展。学校以课题研究为抓手，积极引进多项课题，使每位教师都能够尽快从经验型教师转变为科研型教师，全面提升教学质量，也使课堂教学从低效教学走向高效教学。随着课改的深入，“十二五”、“十三五”，我校先后参与和完成了大量的国家、省、市级的课题。这些课题的研究，使得我们能把日常教学工作与教学研究融为一体，促进了教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与教学研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。

  3．根据教师成长公式：经验+反思=成长。倡导教师通过自我反思，使原始的经验去粗存精、去伪存真，得到提炼和升华；通过反思，将日常的教学“问题”才有可能转化为研究“课题”；通过反思，寻找和确定解决日常的教学“问题”的基本思路和方法，避免无效、低效的课堂教学，追求有效、高效的教学效果。

三、在校本教研中，构建充满活力的教学模式

  新课程改革着我们的教学方式和学生的学习方式，潜移默化地影响和改变着我们教师的生活，这就呼唤着富有活力的教学模式的出现。通过校本教研，大多数老师改变了传统的陈旧的教学方法，由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。注意学法研究，加强学法指导，从以教为中心转移到以学为中心，教会学生会学习、会求知，培养学生自主发展。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。

 1.在新课程理念的指导下利用网络资源，探索新型的混合式教学模式。信息技术平台在丰富学习资源的同时，也为学生自主学习、协作学习、研究性学习等提供了和谐发展的平台。扩大了学生的知识视野，促进了学生全面发展。

 2．重视案例教学。在案例教学中，我们主要做了以下几点：一是让教师学会编制案例。二是让教师学会使用案例。三是让教师积极参与案例研讨。四是让教师讲述和反思自己的教育故事。并把案例教学和名师的引领作用结合起来，要求青年教师带着问题学习，及时向名师请教，研究名师教学特色，博采众长，课堂教学既有经验（名师的），又有特色（自己的），充满活力。

 3.开展“同课异构”课改活动。“每位教师在备课时都秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，广泛搜集资料，深入研讨教材，整合资源，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如在高二和高一语文备课组开展了“同课异构”教学研讨活动。其中高二年段选定的课题是中国现当代散文的名篇《合欢树》（作者，高一年段选定的课题是中国古代诗词的名篇《雨霖铃》（作者柳永）。
四、在校本教研中，提高教育教学质量，使我校的教育教学质量更上层楼。
  在校本教研中，学校倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，为教师努力为教师专业成长提供平台，在全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

 1.开展信息福建省化学校试点工作，探索信息化环境下的教育教学新模式，为配合校本教研，学校先后投入近数百万元，大力推进教育信息化，建设教育局域网、配备了九个应用系统、通过多种途径建立了能较好服务教育教学的校园网络资源库、开发了多项专题学习网站，如：吴昊专题、李海芳专题学习网站、信息技术环境下语文阅读教学网站、高中美术学习专题等专题网，为教学提供丰富的网络资源。

　2.校本研究，有效促进课堂教学效率提高，促进教师的发展。几年来，青年教师茁壮成长，教师和学生参与的各类竞赛也成绩斐然，学校高考、会考均取得优异成绩，受到上级和社会各界的好评。

三、工作中的不足

 经过几年的摸索、探究，在校本教研上，我们取得一些经验，收获了一些成果，但同时也还存在着一些这样或那样的困难与问题。在平时的学校管理工作中，管理水平有待进一步提高，学校特色有待进一步挖掘。师生在各类竞赛参与率、获奖率有待进一步加强。

我们相信，扛起教育新课改实验学校大旗的邵武一中，一定会不负众望，克难闯关，将校本研究进行到底。