如何提高高中数学教学的效率

高中数学可以说是学生认为非常有难度的学科，而数学在高考总体成绩中也占据了很大的比重。因此，高中数学教师必须做好高中数学的教学工作，帮助学生学好高中数学，及时解决教学中出现的问题，有效促进教学效果的提高，提高学生的数学成绩。下面笔者就结合自己多年的工作经验以及对学生的研究和对教材的挖掘，来就如何做好高中数学的教学工作谈几点自己的看法，希望给读者启发。

·              把握讲解的最好时机

在高中生的生活中，很多现象都是与数学紧密相关的，这意味着数学学习中的总结与归纳离不开生活。因此作为一名合格的高中数学教师，当务之急便是挖掘并积累学生熟悉的生活细节并巧妙地将其融入到我们的课堂教学中，让学生在潜移默化中体验到数学学习的无限乐趣。与此同时，教师还要确保讲学时机的成熟，如果在不恰当的时机引入了这些内容，非但不会起到正面推动作用，还会造成事倍功半的情况。

例如：每个班级黑板的旁边通常都会摆放一面锦旗，众所周知，锦旗应该是一个倒立的等腰三角形，我们可以用米尺量出三角形的三边长，但是角的大小却是无法用量角器得知的。这一生活素材有利于引入“余弦定理”，教师可以借此良机向学生分析余弦定理的具体内容。我们将锦旗的三个定点分别标注为A、B、C，A为顶点，即AB、AC为三角形ABC的两条腰，然后教师可在黑板上写下余弦定理的公式：cosA=（AB²+AC²-BC²）/(2AB×AC），让学生自己代入公式计算出∠A的余弦值，显然在得出值之后就可以知道角A的度数了。通过这一情境的模拟，学生就能够知道余弦定理在生活中的重要作用，久而久之，高中生们就会培养起从生活中发掘数学细节的学习习惯，这一习惯将有利于他们的终生学习。

·              运用现代技术辅助教学

随着现代高新科技的快速发展，各种新科技层出不穷，影响了各行各业，自然也影响了教育行业。“互联网+教育”已经被人越来越多的提及并运用在一线的教学工作中。学校要定期组织教师去学习运用这些设备，学习新的教学观念，让教师及时更新自己的知识结构，促进专业技能的提高。

教师要运用互联网所带来的便利进行教学，也要引导学生运用互联网学习，提高学习效率和学习效果。在国外，混合式学习已经得到了教育专家们的广泛采纳。混合式学习就是将在线学习和线下课堂学习结合起来，帮助学生的学习。当然，这种学习模式需要足够的教学资源的支撑，对教师的素质也提出了较高的要求。笔者认为，在中国有条件的地区可以尝试这种教学与学习模式，促进高中数学教学效果的提升。

多媒体教学的优点是显而易见的。数学是一门有着严密逻辑思维的抽象学科。许多学生被数学复杂的公式和冗长的解题过程吓倒，失去了学习数学的兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，一旦学生失去了对学习数学的兴趣，那么就很难提高数学成绩，发展逻辑思维能力了。多媒体教学就有效解决了这个问题，激发了学生的求知欲。在高中数学教学过程中，运用多媒体呈现平面图形与立体图形等都是非常便捷的。特别是立体图形，有些学生的空间想象能力较弱，不能理解立体图形的特征和性质，想象不出立体图形的形状，阻碍了学习效果。多媒体就可以呈现出立体图形的变化过程，用三维的形式展现出立体图形，用专业的绘图软件让学生亲身体验、自己作图，让学生感受立体图形的形成过程，提高他们学习数学的兴趣。

·              合理安排学习任务

学生一旦跨入高中阶段，学习压力增大，为了将学生的学习情绪稳定在最佳状态，教师亟需站在学生的立场为他们考虑教学的难度与深度。

例如：在教学“导数在研究函数中的应用”这一小节内容时，教师不难发现这一知识点对于大多数学生而言都是完全陌生的，因为学生在课堂上通常都是一知半解，再加上导数本就是一个复杂的概念，它与积分是互逆的过程，为了日后教学积分更加方便，所以教师在讲解的过程中必须考虑学生的感受，首先就是要完整地向学生阐述“导数”的定义，切勿操之过急，直接切入应用的主题；其次，教师可通过详细分析课本中的案例作为学生熟悉“导数的应用”的依托点；最后再引入课外拓展的相关知识，起到巩固夯实的作用，以上才应是一套正确且完整的教学过程。

总而言之，高中教师的责任是重大的、任务是艰巨的。教师必须提高教学效率，帮助学生学好数学，争取在高考中不留有遗憾。数学教师可以从以下几个方面提高教学效果：深入挖掘教材，备好每一节课；运用现代化技术辅助教学；合理安排教学时间，使学生灵活的学习。高中教学应该摆脱形式主义，注重实用主义，在充分了解学生的基础上因材施教，深入贯彻新课改的思想，结合自己的教学实践，总结教学经验，促进高中数学教学水平的提高，使得每一个高中生都能在原有的基础上得到充分的发展。