核心素养视角下如何开展高中数学教学

    摘要：随着教育的不断改革与发展，中学数学教学的目的不再仅限于使学生掌握理论知识，而是更加注重对学生各项优秀能力及素养的培养。数学是高中阶段教学重要内容，如何通过数学教学促进学生综合能力提升成为现阶段教学重要任务。本文结合现阶段高中数学教学实际情况，结合数学学科特点，对如何在核心素养视角下开展高中数学教学进行系统论述。

    关键词：核心素养视角； 高中数学；教学方法

    现阶段以“以人为本”的教学理念为多数教师所接受，且随着素质教育的推行，如何通过教学提升学生各项能力越来越受教师关注。目前部分教师在教学过程中存在对培养学生各项能力重视度不够或策略不足的问题，针对这种情况，教师应充分意识到素质教育的重要性，并制定各项行之有效的措施开展教学，促进学生全面发展。

    一、开展讨论式教学法培养学生自学能力

    自主发展作为核心素养的重要组成之一，培养学生自学能力、让学生学会学习不论对于学生现阶段学习还是今后发展均具有十分重要的作用。讨论式教学法相较于传统教学模式更注重学生间的交流与沟通，在对其运用过程中，首先教师应提出问题、布置任务，并督促学生以之为目标开展自学。其次让学生自由结合为若干个小组，并以小组为单位开展讨论与探究。在讨论结束后由教师抽查提问部分学生，以检验学生课堂学习状况，达到督促学生的目的，最后教师对课堂内容进行总结，指出学生学习中应注意的问题及学生自学中存在的不足，提出解决方案以引导学生不断完善自身知识掌握程度及学习方法。例如在教学《三角函数的诱导公式》一课时，首先在课前布置任务：抄写并试着推导三角函数的所有诱导公式，让学生以此为目标开展自由讨论。在讨论结束后由教师带领学生统一对所有公式进行推论，并指出各公式所对应的主要题型，以达到总结并升华课堂的目的。

    二、开展趣味化课堂教学培养学生自主学习意识及能力

    培养学生自主学习意识及能力有助于使学生更加主动地投入到学习中，有助于提高学生成绩，而成绩的提高又会促使学生兴趣的增加，形成良性循环，同样有利于提升学生的核心素养。课堂是学生学习的主战场，是学生获取知识的主要渠道，要激发学生学习兴趣，就应紧抓课堂教学，开展趣味化教学。例如在教学《随机事件与概率》一课时，教师可以引入生活中常见事物如彩票、转盘等，在加深学生理解的同时能使课堂更具有趣味性，使学生更加集中注意力于课堂，提高学生学习效率的同时激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识及能力。其次随着多媒体技术的不断发展，其在教学中的应用越发广泛，多媒体教学模式的良好运用能将抽象的知识以视频、图片等形式具体形象的表现出来，在有助于学生理解的同时更能使学生体会到学习的快乐，激发学生兴趣。

    三、开展分组教学培养学生合作意识及能力

    不同学生之间学习水平及理解、记忆等各项能力存在差异，分组教学的模式有助于将不同程度的学生化作一个整体，使小组内学生互帮互助、共同进步，在提高教学效率的同时有助于培养学生合作意识及能力，且有利于班级内部良好学习氛围的形成，对教学质量提高具有重要现实意义。首先在课堂教学过程中，教师应在讲解知识后给出一定时间让各个小组讨论，学习程度较差的学生可以通过询问学习较好的学生，来促进自身对所学知识的理解与掌握；学习程度较好的学生在为他人讲解时也能加深对所学知识的理解与记忆，实现共同进步。除此之外，由于高中阶段数学科目逻辑性较强且知识点琐碎繁多，对于部分学生而言解题难度较大。因此教师应鼓励学生在课下多交流沟通，表达自己对于各知识点的理解，互相交流解题心得。

    四、开展探究性教学培养学生问题意识

培养学生问题意识有助于激发学生对知识的好奇心和求知欲望，探究性教学的开展有助于引导学生探索知识的本质，培养学生问题意识。例如在教学《椭圆》一课时，不仅应教学椭圆的定义、表达式、基本性质等内容，更应对知识进行拓展延伸，激发学生探究知识本质的心理，如提问：“什么是椭圆的第二定义，为什么？”等，在提问的同时鼓励学生通过询问教师、课下查阅相关资料或上网查找等方式找出答案。又如在教学《抛物线》一课时，提出问题：“为什么以过抛物线焦点的一条弦长为直径的圆和准线相切？”等等。在学生寻求解答的过程中进行引导，及时解答学生提出的问题并提出建议，扮演好学生学习及发展道路上引路人的角色。

结语：核心素养是知识、能力等方面的结合，对学生发展起到关键性作用。高中又是培养学生各项能力及素养的重要时期，如何基于核心素养视角开展教学成为此阶段重要任务。本文结合现阶段高中数学教学实际情况，从开展讨论式教学法培养学生自学能力、开展趣味化课堂教学培养学生自主学习意识及能力、开展分组教学培养学生合作意识及能力以及开展探究性教学培养学生问题意识四个方面对如何在核心素养视角下开展高中数学教学进行论述，并提出相关建议。教师应不断完善自身教学方式，在促进学生发展的同时提升高中数学整体教学质量，为高中教学创新发展贡献一份自己的力量。

参考文献：

【1】王永生. 核心素养视角下的初高中数学衔接[J]. 云南教育:中学教师, 2016(7):10-13.

【2】 李育山. 高中数学课标修订对现行教学及高考备考的影响——数学核心素养视角[J]. 中小学数学:高中版, 2016(12):43-47.