如何在高中美术鉴赏教学中提升学生的文化理解

摘要：在现代高中美术的教学背景下，鉴赏教学对于学生来说，是非常重要的。有效的鉴赏教学不仅能够提高学生对美术知识的理解，还能够加强他们自身的文化水平，因此高中美术教师在进行课堂教学时，要促进学生对美术文化的理解，坚持做到引导学生对美术作品进行探索，加强对各种经典作品的鉴赏教学这两大方面，丰富学生的艺术精神世界，为今后的学习成长做好铺垫。

关键词：高中美术、鉴赏教学、文化理解

一、引导学生对美术作品进行探索

美术并不只是艺术，它更是一种民族文化的表现形式。因此，在每一幅流传千古的美术作品中，都蕴含着一个民族甚至是一个国家深厚的文化特点。其实高中美术老师在进行教学时会发现，在高中的课本中会涉及到很多和文学作品有关或者是在文学作品基础上创作出来的美术作品。所以为了提升学生对于文化的理解，老师可以先引导学生对这类作品的文学渊源进行挖掘，并且还可以通过给学生讲解美术作品后的故事来激发学生的学习兴趣，引导学生对美术作品发挥自己的想象力和联想，从而使学生借助美术课程对美术作品的意蕴或作者的所要表达的情感有更加深刻的理解。这样通过帮助学生挖掘美术作品背后的文学故事，来给作品创造一定的情境，有利于激发和增强学生们鉴赏美术作品的兴趣和积极性，并且对于学生理解美术作品的意蕴有很大的帮助，更深层次的来讲不仅帮助学生提升了鉴赏美术作品的能力，还提升了学生的人文素养。

例如，老师在引导学生鉴赏徐渭的《墨葡萄图》时，就可以先给学生们营造出一个良好的文学环境和文学气氛，然后老师再向学生讲叙一些关于徐渭在创作这副《墨葡萄图》时的故事。仅仅从画上看可以知道《墨葡萄图》水墨大写意，笔墨酣畅，布局奇特。在画中老藤错落低垂，串串葡萄倒挂在枝头，晶莹欲滴，栩栩如生，而且在画上茂叶是以大块水墨点成的，可看出是作者信笔挥洒的，任乎性情，意趣横生，风格疏放，不求形似而得其神似。作者除了画作还在画面的上方用草书题诗，诗的内容是“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风，笔底明珠无处卖，闲抛闲置野藤中。”，再结合画中的内容可以看出作者的狂放洒脱，愤世嫉俗。一位落魄怅然的文人形象立马浮现在脑海中，如此葡萄就成了徐渭画笔下，最具有主体价值的象征。除了让学生通过画作来了解作者背后的故事和作者所要表达的感情外，老师还可以引导学生通过美术作品中的线条和色彩来对画作进行鉴赏。这样学生对于徐渭作品中具有动感效果的线条勾勒的特点会有自己更深层次的理解，让学生学会独自的鉴赏这些富有艺术感染魅力的图案，从而来提升学生对于美术作品的文化理解能力。

二、加强对各种经典作品的鉴赏教学

在高中美术鉴赏课程中，美术老师主要是引导学生对于中外经典艺术作品进行欣赏，所以为了更好的增强学生的文化理解能力，老师应该尽可能的选择一些具有强烈代表性的经典作品。每一件艺术品都不简单，它们是艺术家们智慧的结晶，是社会发展和文明进步的产物。在艺术品中富含着丰富的民族文化，这对于提升学生的文化理解能力是十分重要的。而且在名家的画作里面，往往与一般画作不同，它其中包含着较强的教育意义和文化内涵，是很值得学生去进行学习和了解的。老师在备课时可以花更多的时间去选择一些具有代表性的作品，这些作品可以从古今中外不同的美术流派中进行选择，如梵高的《向日葵》，黄公望的《富春山居图》等等，这些都是学生们听说过的著名画作，只有讲解的画作涉及到的范围广，才能更好的丰富学生的美术世界，才能使学生在不同的画作审美中获得审美的喜悦。

例如，伊利亚.叶菲莫维奇.列宾的《伏尔加河上的纤夫》就是一副十分具有批判现实主义的画作，这幅画不是作者凭空想象的，而是画家通过画笔将自己亲眼所见的劳动景象展现在了人们的面前。用画作批判了封建社会资本家们对于普通劳动人民的剥削，当老师在讲解这幅画时，学生对于这副画中的内容以及所蕴含的文化意义很容易产生强烈的心灵冲击。老师除了给学生讲解这幅画的内容，还可以给学生们讲一讲画家的生平，让学生对于画家有更多的了解，这样也能更好的理解作者画中所要表达的情感以及其中的文化内涵。如伊利亚.叶菲莫维奇.列宾自身并不富有，但是不管生活多么的艰苦，他依旧坚持的绘画，这些也是很值得学生们进行学习的。老师在帮助学生了解画家，了解画作背后的故事时，就在潜移默化之中提升着学生的文化理解能力，而且对于学生提升自身的审美能力，也是十分有用的。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高中美术教师在利用鉴赏教学进行课堂授课时，要坚持做到以上两大方面，从美术知识的细节入手，不断丰富学生的精神世界，加强他们对于美术文化的理解，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的高中美术学习生活更上一层楼。

参考文献：

[1]宗轼.基于人文素养条件下的美术鉴赏课堂教学研究[J].美术教育研究，2014（9）.

[2]王晓晓.高中美术课堂的高效教学策略分析与探究[J].美术教育研究 2015