自制微课在高中信息技术课堂中的运用
李海芳 福建省邵武第一中学
摘要：伴随着教育改革的步伐，微课也开始慢慢地进入教学课堂之中。高中信息技术作为一门操作性比较强的课程，其对于一些同学来说具有一定的困难。将自制微课运用在高中信息技术课堂中，可以在一定程度上提高课堂效率，有效解决目前在高中信息技术课堂中存在的一些问题。本文将会对自制微课在高中信息技术课堂中的运用做一个探讨。
关键词：自制微课；高中；信息技术；运用
高中信息技术课程是借助于现代教学手段，让学生学习掌握信息技术知识，最后达到培养其信息素养的目的。然而在实际的信息技术课程中，由于信息技术在操作上具有一定的难度，所以教师会更多偏向对知识的讲解，很少将注意力放在培养学生的信息素养上。而自制微课的加入可以有效地改善目前的这种教学现状，在一定程度上助力信息技术课堂，提高课堂效率，也让教师有了更多地时间和精力放到培养学生信息素养一事上。
一、微课的含义
“微课”主要是指以教学视频为载体，其记录了教师在教学过程中围绕着课程中其中的一个知识点展开的教学活动。微课的时长比较短，一般是在5-8分钟。但其内容精炼，问题集中，主题突出，以短小精悍著称。在微课的内容选择上，经常是选择教学过程中的重、难点知识作为主要内容，或者是经典的教学经验以及实用的教学方法讲解等等。学生可以对微课视频进行多次观看，加强记忆。将微课应用到信息技术课堂上不仅是教育改革的要求，更是现在学生学习的要求。在移动学习的时代，学生可以利用微课来满足自己自主学习的要求。
二、高中信息技术教学中运用微课的意义
（一）网络化的教学环境有利于学生对微课的使用
一般而言，在开展信息技术实际课程时，教师都会安排学生在机房进行上课。机房里配备有电脑、网络等基础硬性设施，为教师开展微课教学提供了很大的方便。教师可以利用其电脑，将微课视频发送到每个学生所在位置的电脑上，学生只要将微课视频点击打开即可进行观看。重要的是，学生可以根据自己的学习情况，自由地重复观看视频。
（二）有助于培养学生的自主学习能力与创新能力
传统的信息技术教学课堂中，由于要兼顾到一个班上几十名同学的学习进度，所以教师必须得掌握好教学进度。需要一步步地对知识点进行讲解，通常情况下教师都需要花费三分之一的时间甚至是一半的时间来进行知识的讲解和操作演示，确保学生可以清楚地清楚每一个流程。之后剩下的时间交给学生进行操作训练。然而在这样子的教学方法下，学生很少有机会进行自主学习。微课的加入，可以改善这种教学现状。学生通过观看微课视频，来进行自主学习。如果在这个过程中有不懂的问题可以向教师或者周边的学生请教，这样不仅可以节省教学时间，提高教学效率。也能借助于这个过程，来培养学生的自主学习能力与创新能力。
（三）有利于教师因材施教，实现分层教学
由于每个学生之间具有差异性，对信息技术掌握的程度也不一样。在传统的教学中，教师需要兼顾到每个同学的学习情况，所以需要选择一个符合大多数同学的学习要求的教学进度来展开教学。而微课的应用，可以帮助教师因材施教，实现分层教学。学生自由地观看微课视频，如果其掌握得不好，可以重复观看视频，加强理解。对于学习进度比较快的同学，其可以在看完微课视频后，借助于网络进行更深层次的学习。而教师则可以巡视学生的学习情况，方便对有疑问的学生进行及时指导。
（一）根据课程选择是否需要使用微课
需要知道的事，不是所有的信息技术课都需要用到微课。教师应该清楚地了解到针对于不同的课程内容，哪一种教学方式对于学生来说是最有效的，最能提高课堂效率就应该选择哪一种。如果这节课教师需要对学生的作品进行评价时，教师就不应该导入微课，只有通过师生之间的互动，才能达到评讲作品的目的。
（二）根据课程内容选择微课类型
在进行自制微课时，教师应该根据每节课不同的课程内容作为参考，对于不同的课程内容，有着不一样的微课类型。例如，当教师需要对讲解理论知识时，可以选择讲授型的微课。而当教师需要对给学生演示其中一个知识点的操作步骤时，可以选择演示型的微课。如果教师需要和学生对某一问题进行探讨，并希望引导学生得出答案的话，那么教师可以选择问答型的微课。
结束语
微课作为新型的教学方式，具有很多传统的教学方式中无法具备的优势。将其应用到信息技术课堂中，不仅可以提高学生的学习热情，激发其学习热情，还能提高课堂效率，培养学生的信息素养。因此教师要根据具体的课程内容，选择合适的微课类型应用到高中信息技术课堂中，推动微课在课程应用中的发展。
参考文献：
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【2】喻文红. 重视引导,微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J]. 通讯世界, 2015(8):190-192.
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